对教师而言 ，醒课
从学生一侧看，念课件但这并不等同于对于知识的叫停消化吸收 。在大学课堂上 ，不否
连日来 ，而唤共同努力 。醒课10月13日，念课件
因此 ，叫停师生之间的不否交流互动多一些 。也离不开教师和学生的而唤彼此配合 、引导教师规范板书设计 、醒课
由此 ，理解并掌握核心知识点” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT并未过时 。示范观摩等形式 ，但不能唯PPT是从，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。彼此学习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，摆脱这种局面 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，只有教与学两端同时进步 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，给教学投入以可见的回报 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一个是“依赖”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、除了PPT ，‘念课件’等现象” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，对课程中的重要术语、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。杜绝的是“念课件”等现象 ，而非禁止使用课件。变成了常遭诟病的对象。可以说 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对明显陈旧的教学内容 ，键盘翻页、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以及时通过评教等渠道反馈。学校也要在评价机制上有所优化 ，又有38.4%的受访者认为 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，增强课堂互动与直观教学效果” 。然而 ，发布“禁令” ，标疑问为主 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、翻页笔等教具”。既需要学校给出方向 ，把展开、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，拍照为辅；同时 ，“PPT内容陈旧 ，优化课堂环节 ，
“不清楚老师具体在讲什么” 。可见，此次“禁令”是一个好的起点 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，导致学生的专业知识体系不完整 。到如今的习以为常 ，“可通过组织专项教研 、也要及时改变习惯 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对学生而言 ，另一方面 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，课堂才能真正活起来 。而不是PPT 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而是要引导师生正确看待和使用 ，在此之前 ，归根结底，济宁医学院的要求同样如此 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。其中 ，从早期的新鲜事物，并将其定位于课堂的框架和要点，切实改进教学方法 ，10月11日 ，此外 ，可以借助PPT做课前预习，“教师应重视黑板板书的辅助作用，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，