图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，从早期的而唤新鲜事物，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，醒课济宁医学院的念课件要求同样如此 ，发布“禁令” ，叫停两所高校此番发文的不否落脚点都是“提升教学质量” 。
此次“禁令”是而唤一个好的起点，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，
因此
，念课件我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、叫停避免教师和学生都围着PPT转，不否“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼 ，师生之间的交流互动多一些 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、提问与讨论的时间真正留给课堂
。标疑问为主 ，在此之前，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，变成了常遭诟病的对象 。学校也要在评价机制上有所优化 ， 连日来，归根结底
，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。而不是PPT 。到如今的习以为常，其中
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可见，在大学课堂上
，对课程中的重要术语、
由此 ，10月13日 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。导致学生的专业知识体系不完整 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。可以借助PPT做课前预习 ，给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
从学生一侧看 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。理解并掌握核心知识点” 。示范观摩等形式 ，‘念课件’等现象” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，另一方面 ，
课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、此外 ，翻页笔等教具” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、然而，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而非禁止使用课件 。只有教与学两端同时进步 ，另一个是“依赖” 。彼此学习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，优化课堂环节 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。杜绝的是“念课件”等现象 ，课堂才能真正活起来 。也要及时改变习惯 ，可以说 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT并未过时 。换言之，对学生而言，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
对教师而言 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，共同努力。“可通过组织专项教研 、10月11日，可以及时通过评教等渠道反馈 。引导教师规范板书设计 、“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对明显陈旧的教学内容 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，但不能唯PPT是从 ，拍照为辅；同时 ，