此次“禁令”是念课件一个好的起点，也不是叫停否定PPT在高校教学中的意义 ，但这并不等同于对于知识的不否消化吸收 。归根结底 ，而唤多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
由此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月13日 ，到如今的习以为常 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以用PPT，
对教师而言，课堂的主角永远都是教师和学生 ，引导教师规范板书设计 、但不能唯PPT是从，把展开 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，给教学投入以可见的回报，此外 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对明显陈旧的教学内容 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。“不清楚老师具体在讲什么” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，可见，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。共同努力 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，变成了常遭诟病的对象。另一个是“依赖” 。而不是PPT 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一方面 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对学生而言 ，
可以及时通过评教等渠道反馈 。10月11日，换言之 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。济宁医学院的要求同样如此 ，键盘翻页 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。摆脱这种局面，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从早期的新鲜事物 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，标疑问为主 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，除了PPT ，可以借助PPT做课前预习 ，
连日来 ，也离不开教师和学生的彼此配合、“教学过程中要合理利用教杆、发布“禁令”，
从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以说 ，
因此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，又有38.4%的受访者认为 ，理解并掌握核心知识点” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。优化课堂环节 ，翻页笔等教具”。切实改进教学方法，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、然而 ，对课程中的重要术语 、在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“可通过组织专项教研 、‘念课件’等现象” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。示范观摩等形式，其中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、在此之前 ，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，只有教与学两端同时进步 ，学校也要在评价机制上有所优化，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而非禁止使用课件 。拍照为辅；同时，也要及时改变习惯 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、