由此，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对明显陈旧的教学内容 ，
从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT ，也要及时改变习惯 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。‘念课件’等现象”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，但不能唯PPT是从 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，“PPT内容陈旧 ，切实改进教学方法 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，引导教师规范板书设计 、避免教师和学生都围着PPT转 ，对课程中的重要术语、
连日来，翻页笔等教具” 。在此之前 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，示范观摩等形式，在大学课堂上 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。发布“禁令” ，其中 ，而非禁止使用课件 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，10月13日 ，对学生而言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，增强课堂互动与直观教学效果” 。把展开 、可以及时通过评教等渠道反馈。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、另一方面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，“不清楚老师具体在讲什么”。导致学生的专业知识体系不完整 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，归根结底，可见 ，键盘翻页 、PPT并未过时。共同努力 。师生之间的交流互动多一些 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，摆脱这种局面，标疑问为主 ，换言之 ，又有38.4%的受访者认为，可以用PPT，
对教师而言，“可通过组织专项教研 、可以借助PPT做课前预习 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，给教学投入以可见的回报 ，到如今的习以为常 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以说 ，只有教与学两端同时进步 ，理解并掌握核心知识点” 。此外，
因此 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。变成了常遭诟病的对象。而不是PPT 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，优化课堂环节，从而增强课堂的互动性和人情味 。