中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，
还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。归根结底 ，不否此外 ，而唤济宁医学院的醒课要求同样如此，从早期的念课件新鲜事物，把展开、叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而唤多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课拍PPT成为了听课的固定动作 ，示范观摩等形式 ，“不清楚老师具体在讲什么”。既需要学校给出方向，也要及时改变习惯，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、可以说 ，翻页笔等教具” 。
对教师而言 ，对学生而言 ，可见，从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。引导教师规范板书设计、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在此之前，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，共同努力。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中 ，课堂才能真正活起来 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，键盘翻页 、 连日来 ，另一方面，让课堂依靠而不依赖PPT
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，理解并掌握核心知识点” 。而不是PPT。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，优化课堂环节 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、标疑问为主，然而
，可以借助PPT做课前预习 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，在大学课堂上
，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而非禁止使用课件。PPT并未过时。10月11日
，除了PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，另一个是“依赖” 。杜绝的是“念课件”等现象，但不能唯PPT是从 ，
因此，避免教师和学生都围着PPT转，学校也要在评价机制上有所优化 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对课程中的重要术语 、切实改进教学方法 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。变成了常遭诟病的对象 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
从学生一侧看 ，彼此学习 ，10月13日，“可通过组织专项教研 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、师生之间的交流互动多一些 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
由此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、增强课堂互动与直观教学效果” 。到如今的习以为常 ，发布“禁令” ，换言之 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。目的绝不是彻底禁止PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、拍照为辅；同时 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以用PPT，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“PPT内容陈旧 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，只有教与学两端同时进步，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，